Este documento trata sobre el proceso de comunicación en el aula. Explica que la comunicación efectiva en el aula puede verse afectada por varios obstáculos como la cantidad de información transmitida, la velocidad de transmisión, el tono de voz del emisor, la falta de expresividad y contacto visual, y problemas fisiológicos. Recomienda que el emisor varíe el tono de voz, se exprese claramente, mantenga contacto visual con los estudiantes y controle la cantidad y velocidad de información transmitida para comunicarse de man
9. Emisor : La función que el emisor tiene en el proceso de comunicación se puede ver dificultada por la presencia de algunas barreras que impidan llegar el mensaje de forma correcta al receptor. Entre estas limitaciones nos encontramos la cantidad de información emitida, pues si es desmesurada se producirá la ruptura de la comunicación (el emisor perderá la atención). La velocidad con la que los mensajes sean transmitidos también puede provocar dicha ruptura, ya que si son emitidos de una forma mucho más rápida de lo normal o por el contrario mucho más lenta afectará a la capacidad de comprensión del receptor. Otras limitaciones que entorpecen el acto de comunicarse en el aula son el tono de voz (si se usa un tono sin variaciones no despertaremos el interés en el receptor), la falta de vocalización, la pérdida de la mirada hacia el receptor y la falta de expresividad del emisor, pues impedirán que el receptor interprete el mensaje de forma incorrecta o incluso no sea capaz de interpretarlo de ningún modo. Por último, hay que tener en cuenta los problemas fisiológicos que el emisor pueda presentar (como el mal funcionamiento de los órganos fonatorios), pues aunque a diferencia del resto de los obstáculos sean difíciles de eliminar, probablemente se pueden disminuir.
